THE EFFICIENCY OF E-LEARNING-ORIENTED SOCIOLINGUISTIC TEACHING ON EFL UNIVERSITY STUDENTS’ SOCIOLINGUISTIC COMPETENCE

Abstract

This research explored E-learning-riented sociolinguistic teaching’s ratio of EFL learners’ sociolingusitic competence. This research implemented a quasi-experiemntal method together with the Non-Equivalent Control Group Design. The respondents of this research were 50 learners deliberately taken from Uzbekistan state World Language of the University in Tashkent, Uzbekistan. They were English Education fields, as well as took the sociolinguistic course as a complementary subject. The data were gathered by a sociolinguistic test to assess the respondents’ sociolingusitic competence, besides examined applying the independent sample t-test. The outcomes demonstrated that the sociolinguisitics competence from groups of learners who had gained through e-learning oriented on sociolinguistics teaching varies importantly from groups of learners who used to learn via face-to face. The results also demonstrated that the experimental group was superior within their post-test scores rather than the control group. The usage of e-learning-oriented Sociolingusitic teaching bring the development of university students’ sociolinguistic competence.

Данное исследование изучало соотношение социолингвистической компетенции учащихся EFL, ориентированное на электронное обучение. Это исследование реализовало квазиэкспериментальный метод наряду с проектом контрольной группы без эквивалентности. Респондентами этого исследования были 50 учащихся, намеренно отобранных из Государственного университета иностранных языков Узбекистана в Ташкенте, Узбекистан. Они учились на факультете преподавания английского языка, а также изучали курс социолингвистики в качестве дополнительного предмета. Данные были собраны с помощью социолингвистического теста для оценки социолингвистической компетенции респондентов, а также исследованы с применением независимого t-теста. Результаты показали, что социолингвистическая компетенция групп учащихся, которые получили знания через ориентированное на электронное обучение преподавание социолингвистики, значительно отличается от групп учащихся, которые учились традиционным очным методом. Результаты также показали, что экспериментальная группа превосходила контрольную группу по результатам послетестирования. Использование ориентированного на электронное обучение преподавания социолингвистики способствует развитию социолингвистической компетенции студентов университета.