КУЛЬТУРА ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ ПРЕПОДАВАТЕЛЯ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ СО СТУДЕНТАМИ: ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ И ПРАКТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ
Keywords:
педагогическое общение, высшая школа, коммуникативная компетентность, субъект-субъектные отношения, академическая этика, педагогический такт, психологический климат, фасилитация., pedagogical communication, higher education, communicative competence, subject-subject relations, academic ethics, pedagogical tact, psychological climate, facilitation.Abstract
Данная статья посвящена анализу культуры педагогического общения преподавателей высших учебных заведений со студентами как ключевого фактора эффективности образовательного процесса. В работе рассматриваются теоретические основы коммуникативной компетентности педагога, стили педагогического общения и их влияние на формирование профессиональной идентичности будущих специалистов. Особое внимание уделяется переходу от традиционной «субъект-объектной» модели к современной «субъект-субъектной» парадигме взаимодействия. Автор анализирует психологические барьеры в общении, этические нормы академической среды и специфику коммуникации в условиях цифровизации образования. В статье предлагаются рекомендации по совершенствованию культуры общения преподавателей для создания благоприятного психологического климата в аудитории.
This article analyzes the culture of pedagogical communication between university teachers and students as a key factor in the effectiveness of the educational process. The paper examines the theoretical foundations of a teacher's communicative competence, communication styles, and their impact on the professional identity of future specialists. Special attention is paid to the transition from the traditional "subject-object" model to the modern "subject-subject" paradigm of interaction. The author analyzes psychological barriers in communication, ethical norms of the academic environment, and the specifics of communication in the context of the digitalization of education. The article offers recommendations for improving teachers' communication culture to create a favorable psychological climate in the classroom.
References
