BO‘LAJAK PEDAGOG-PSIXOLOGLARNI TARBIYALASH JARAYONIDA NAVOIY MEROSIDAN FOYDALANISHNING ZAMONAVIY MODELINI ASOSLASH

Abstract

Mazkur tezisda bo‘lajak pedagog-psixologlarni tarbiyalash jarayonida Alisher Navoiy merosidan foydalanishning zamonaviy modeli asoslab beriladi. Tadqiqotda Navoiy asarlarida ilgari surilgan axloqiy, ma’naviy va tarbiyaviy g‘oyalarni oliy ta’lim jarayoniga integratsiya qilishning pedagogik-psixologik imkoniyatlari tahlil qilinadi. Shuningdek, kompetensiyaviy yondashuv asosida bo‘lajak pedagog-psixologlarning kasbiy va ma’naviy tayyorgarligini rivojlantirishda Navoiy merosining didaktik ahamiyati yoritiladi. Taklif etilgan modelda interaktiv ta’lim texnologiyalari, muammoli ta’lim, refleksiv faoliyat hamda madaniy merosga asoslangan tarbiya mexanizmlari o‘zaro uyg‘unlashtirilgan. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, Navoiy merosidan tizimli foydalanish bo‘lajak mutaxassislarning axloqiy kompetensiyasi, kommunikativ madaniyati va kasbiy tafakkurini rivojlantirishga xizmat qiladi.

В данной статье обосновывается современная модель использования наследия Alisher Navoiy в процессе воспитания будущих педагогов-психологов. Анализируются педагогико-психологические возможности интеграции нравственных и воспитательных идей, представленных в произведениях Навои, в систему высшего образования. Особое внимание уделяется развитию профессиональной и духовной компетентности будущих специалистов на основе компетентностного подхода. Предлагаемая модель включает элементы интерактивных образовательных технологий, проблемного обучения, рефлексивной деятельности и воспитания на основе культурного наследия. Результаты исследования показывают, что систематическое использование наследия Навои способствует развитию нравственной компетентности, коммуникативной культуры и профессионального мышления будущих педагогов-психологов.

This article substantiates a modern model for using the heritage of Alisher Navoiy in the process of educating future pedagogues-psychologists. The study analyzes the pedagogical and psychological potential of integrating moral and educational ideas found in Navoi’s works into higher education. Special attention is given to developing professional and spiritual competencies of future specialists based on a competency-based approach. The proposed model combines interactive learning technologies, problem-based learning, reflective activities, and culturally based education mechanisms. The results indicate that systematic use of Navoi’s heritage contributes to the development of moral competence, communicative culture, and professional thinking of future pedagogues-psychologists.