FRANSIYA VA OʻZBEKISTON MAKTABGACHA TAʼLIMIDA KOMMUNIKATIV YONDASHUVNING LINGVODIDAKTIK ASOSLARI
Keywords:
maktabgacha taʼlim, kommunikativ yondashuv, nutq rivoji, Fransiya, Oʻzbekiston, oʻyin orqali oʻqitish, pedagogik metod., preschool education, communicative approach, speech development, France, Uzbekistan, teaching through play, pedagogical method.Abstract
Mazkur maqolada Fransiya hamda Oʻzbekiston maktabgacha taʼlim muassasalarida bolalarning nutqiy va kommunikativ kompetensiyalarini rivojlantirishga xizmat qiluvchi zamonaviy pedagogik metodlar tahlil qilinadi. Tadqiqot davomida fransuzlarning “École Maternelle” tizimi va Oʻzbekistonda amal qilayotgan “Ilm yoʻli” dasturi asosidagi yondashuvlar oʻrganilgan. Shuningdek, oʻyin texnologiyalari, ertak terapiyasi, vizual metodlar va bolalarda muloqot madaniyatini shakllantirish usullariga alohida eʼtibor qaratiladi. Fransuz pedagogikasidagi “Language en action” konsepsiyasi hamda oʻzbek etnopedagogikasiga tayangan kommunikativ model oʻrtasidagi umumiy va farqli jihatlar ochib beriladi.
This article analyzes modern pedagogical methods that serve to develop children's speech and communicative competencies in preschool educational institutions in France and Uzbekistan. During the study, approaches based on the French “École Maternelle” system and the “Ilm yoʻli” program operating in Uzbekistan were studied. Special attention is also paid to game technologies, fairy tale therapy, visual methods, and methods of forming a culture of communication in children. The common and different aspects between the “Language en action” concept in French pedagogy and the communicative model based on Uzbek ethnopedagogy are revealed.
References
