ВЛИЯНИЕ МОТИВАЦИИ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ И ВЗАИМООТНОШЕНИЙ С УЧИТЕЛЕМ НА ПОЗНАВАТЕЛЬНУЮ АКТИВНОСТЬ

Abstract

В статье рассматривается влияние мотивации учащихся начальной школы и взаимоотношений с учителем на их познавательную активность. Исследование показывает, что внутренняя мотивация, интерес к учебе и положительные психологические отношения с учителем значительно повышают познавательную активность учеников. В работе использовались наблюдения, психологические тесты и интерактивные методы обучения. Результаты корреляционного анализа, проведенного с использованием SPSS, показывают, что мотивация и взаимоотношения с учителем имеют наибольшую корреляцию с познавательной активностью учащихся. Кроме того, применение интерактивного подхода и проблемных заданий в учебном процессе способствует развитию самостоятельного мышления и познавательной активности. Полученные данные подчеркивают важность учета психологического состояния учащихся при планировании уроков и необходимости повышения мотивации в образовательной деятельности.

This article examines the influence of primary school students’ motivation and teacher-student relationships on their cognitive activity. The study shows that students’ intrinsic motivation, interest in learning, and positive psychological relationships with the teacher significantly enhance cognitive engagement. Observations, psychological tests, and interactive teaching methods were used in the research. Correlation analysis conducted using SPSS indicated that motivation and teacher-student relationships have the highest association with students’ cognitive activity. Moreover, applying interactive approaches and problem-based tasks in lessons promotes independent thinking and further development of cognitive engagement. The findings emphasize the importance of considering students’ psychological state when planning lessons and highlight the necessity of fostering motivation in the learning process.