PEDAGOGIK MODEL: MOSLASHTIRILGAN DARS DIZAYNI VA O’QITISH STRATEGIYALARI
Keywords:
Moslashtirilgan dars dizayni, o‘qitish strategiyalari, ingliz tili o‘qitish, metakognitiv strategiyalar, o‘yinlashtirish (gamification), o‘quvchilar motivatsiyasi, yozuv malakasi, differensial o‘qitish, O‘zbekiston ta’lim tizimi, kvazi-eksperiment., Адаптированный дизайн уроков, стратегии обучения, преподавание английского языка, метакогнитивные стратегии, геймификация, мотивация учащихся, навыки письма, дифференцированное обучение, узбекская система образования, квазиэксперимент., Adapted lesson design, teaching strategies, English language teaching, metacognitive strategies, gamification, student motivation, writing skills, differentiated teaching, Uzbek education system, quasi-experiment.Abstract
Ushbu tezis ingliz tili darslarida o‘quvchilarning individual ehtiyojlari, qiziqishlari va qobiliyatlariga moslashtirilgan dars dizayni va o‘qitish strategiyalarini ishlab chiqish, eksperimental sinash va ularning samaradorligini ilmiy asoslashga bag‘ishlangan. Tadqiqot O‘zbekiston ta’lim tizimi kontekstida ingliz tili o‘qitish samaradorligini oshirish, o‘quvchilar motivatsiyasini kuchaytirish va metakognitiv ko‘nikmalarni rivojlantirish muammosini hal etishga qaratilgan.
Данная диссертация посвящена разработке дизайна уроков и стратегий обучения, адаптированных к индивидуальным потребностям, интересам и способностям учащихся на уроках английского языка, экспериментальной проверке и научному обоснованию их эффективности. Исследование направлено на решение проблемы повышения эффективности преподавания английского языка, повышения мотивации учащихся и развития метакогнитивных навыков в контексте узбекской системы образования.
This thesis is devoted to the development of lesson design and teaching strategies adapted to the individual needs, interests and abilities of students in English lessons, experimental testing and scientific substantiation of their effectiveness. The research is aimed at solving the problem of increasing the effectiveness of English language teaching, enhancing student motivation and developing metacognitive skills in the context of the Uzbek education system.
References
