OILADA BOSHLANG'ICH SINFGA TAYYORLOV GURUHI BOLALARNING IJTIMOIY XUSUSIYATLARINI SHAKLLANTIRISH
Keywords:
oilaviy tarbiya, maktabga tayyorlov, ijtimoiy xususiyatlar, ijtimoiy moslashuv, boshlang‘ich ta’lim, ota-ona va bola hamkorligi., семейное воспитание, подготовка к школе, социальные качества, социальная адаптация, начальное образование, взаимодействие родителей и детей., family education, school readiness, social characteristics, social adaptation, primary education, parent-child interaction.Abstract
Mazkur maqolada oilada boshlang‘ich sinfga tayyorlov guruhi yoshidagi bolalarning ijtimoiy xususiyatlarini shakllantirish masalalari yoritilgan. Tadqiqotda bolalarda ijtimoiy moslashuv, muloqot madaniyati, mustaqillik, hamkorlikda ishlash va xulq-atvor ko‘nikmalarini rivojlantirishda oilaning tutgan o‘rni pedagogik-psixologik jihatdan tahlil qilingan. Shuningdek, ota-onalar bilan samarali hamkorlikni tashkil etish, oilaviy tarbiya muhitining bolaning maktab ta’limiga tayyorgarligiga ta’siri ochib berilgan. Tadqiqot jarayonida kuzatish, suhbat, so‘rovnoma va pedagogik tahlil metodlaridan foydalanilgan. Maqola natijalari boshlang‘ich ta’lim amaliyotida va ota-onalar bilan ishlashda metodik ahamiyatga ega.
В данной статье рассматриваются вопросы формирования социальных качеств детей подготовительных групп к начальному обучению в условиях семьи. С педагогико-психологической точки зрения анализируется роль семьи в развитии у детей социальных навыков, культуры общения, самостоятельности, сотрудничества и поведенческих умений. Особое внимание уделено организации эффективного взаимодействия родителей с детьми и влиянию семейной воспитательной среды на готовность ребенка к школьному обучению. В исследовании использованы методы наблюдения, беседы, анкетирования и педагогического анализа. Материалы статьи могут быть использованы в практике начального образования и в работе с родителями.
This article examines the formation of social characteristics of children in preparatory groups for primary school within the family environment. From a pedagogical and psychological perspective, the role of the family in developing children’s social adaptation, communication skills, independence, cooperation, and behavioral competencies is analyzed. Special attention is paid to the organization of effective parent-child interaction and the influence of the family educational environment on children’s readiness for primary education. Observation, interviews, questionnaires, and pedagogical analysis methods were used in the study. The findings of the article have practical significance for primary education and parental involvement.
References
