ЭСТЕТИКО-КОГНИТИВНЫЙ ПОДХОД КАК СРЕДСТВО ФОРМИРОВАНИЯ КОГНИТИВНЫХ УНИВЕРСАЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ДЕЙСТВИЙ У УЧАЩИХСЯ ОСНОВНОЙ ШКОЛЫ
Keywords:
когнитивные УУД, эстетико-когнитивный подход, эстетическое воспитание, когнитивное развитие, русский язык, функциональная грамотность., cognitive universal learning actions, aesthetic-cognitive approach, aesthetic education, cognitive development, Russian language, functional literacy., kognitiv UTAF, estetik-kognitiv yondashuv, estetik tarbiya, kognitiv rivojlanish, rus tili, funksional savodxonlik.Abstract
В статье рассматривается эстетико-когнитивный подход как интегративное направление в современной педагогике, направленное на формирование когнитивных универсальных учебных действий (когнитивных УУД) учащихся основной школы. Обосновывается, что синтез эстетического и когнитивного компонентов обучения способствует развитию аналитического, критического и образного мышления, а также формированию устойчивых познавательных стратегий. Раскрываются теоретико-методологические основания эстетико-когнитивного подхода, его структура и дидактические возможности. Представлены результаты педагогического эксперимента, подтверждающие эффективность данного подхода.
The article examines the aesthetic-cognitive approach as an integrative direction in modern pedagogy aimed at forming cognitive universal learning actions (cognitive ULAs) in secondary school students. It is substantiated that the integration of aesthetic and cognitive components of learning contributes to the development of analytical, critical, and imaginative thinking, as well as the formation of sustainable cognitive strategies. The theoretical and methodological foundations, structure, and didactic potential of the aesthetic-cognitive approach are revealed. The results of a pedagogical experiment confirming its effectiveness are presented.
Maqolada estetik-kognitiv yondashuv zamonaviy pedagogikadagi integrativ yo‘nalish sifatida ko‘rib chiqilib, u asosiy ta’lim bosqichida o‘quvchilarning kognitiv universal ta’lim faoliyatlarini shakllantirishga qaratilganligi asoslab beriladi. Estetik va kognitiv komponentlarning integratsiyasi o‘quvchilarda tahliliy, tanqidiy va obrazli tafakkurni rivojlantirishga xizmat qilishi ko‘rsatib beriladi. Yondashuvning nazariy-metodologik asoslari, tuzilmasi va didaktik imkoniyatlari ochib berilgan.
References
