PRINCIPLES AND PRACTICE OF CLA (COLLABORATIVE LEARNING APPROACH) IN THE CLASSROOM
Keywords:
Collaborative learning approach, peer review, textual dynamics, scientific knowledge, discourse analysis, negotiation, genre knowledge, rhetorical analysis, academic communication, textual revision., Hamkorlikda o‘qitish yondashuvi, peer review, matn dinamikasi, ilmiy bilim, diskurs tahlili, muzokara, janr bilimlari, ritorik tahlil, akademik kommunikatsiya, matnni qayta ishlash., Подход совместного обучения, peer review, текстовая динамика, научное знание, дискурсивный анализ, переговоры, жанровое знание, риторический анализ, академическая коммуникация, текстовая переработка.Abstract
This article examines the principles and practice of Collaborative Learning Approach (CLA) in relation to the peer review process and the construction of scientific knowledge. The study focuses on how peer review functions as a dynamic process of negotiation, collaboration, and textual revision among authors, reviewers, and editors. Using discourse analysis, rhetorical analysis, and genre-based approaches, the article explores how scientific texts are shaped through interaction and revision. The findings demonstrate that peer review is not merely a mechanism of quality control but also a social and rhetorical process through which scientific knowledge is collaboratively constructed. The article also highlights the importance of genre knowledge, textual negotiation, and academic communication in modern scholarly practice.
Ushbu maqola hamkorlikda o‘qitish yondashuvi (Collaborative Learning Approach — CLA) tamoyillari va amaliyotini ilmiy bilimlarni yaratishdagi “peer review” jarayoni bilan bog‘liq holda o‘rganadi. Tadqiqot mualliflar, taqrizchilar va muharrirlar o‘rtasidagi muzokara, hamkorlik va matnni qayta ishlash jarayonlariga e’tibor qaratadi. Diskurs tahlili, ritorik tahlil va janrga asoslangan yondashuvlar orqali ilmiy matnlarning qanday shakllanishi ko‘rib chiqiladi. Natijalar shuni ko‘rsatadiki, peer review nafaqat sifat nazorati mexanizmi, balki ilmiy bilimlarni birgalikda yaratishga xizmat qiluvchi ijtimoiy va ritorik jarayondir. Shuningdek, maqolada janr bilimlari, matnli muzokaralar va akademik kommunikatsiyaning ahamiyati yoritiladi.
Данная статья рассматривает принципы и практику подхода Collaborative Learning Approach (CLA) в связи с процессом рецензирования и формированием научного знания. Исследование сосредоточено на том, как процесс peer review функционирует как динамическая система переговоров, сотрудничества и текстовой переработки между авторами, рецензентами и редакторами. С помощью дискурсивного и риторического анализа, а также жанрового подхода исследуется процесс формирования научных текстов через взаимодействие и редактирование. Результаты показывают, что peer review является не только механизмом контроля качества, но и социальным и риторическим процессом совместного конструирования научного знания. В статье также подчеркивается важность жанровой компетенции, текстовых переговоров и академической коммуникации.
References
