DO‘STLIK TARMOQLARI VA MAKTAB TIL SIYOSATI KONTEKSTIDA O‘SMIRLARNING BILINGVAL IDENTIKLIGI: NAZARIY TAHLIL

Abstract

Ushbu maqolada o‘smirlarning bilingval identikligi do‘stlik tarmoqlari va maktab til siyosati kesishmasida nazariy jihatdan tahlil qilinadi. Ko‘p tilli jamiyatlarda, xususan O‘zbekiston sharoyitida o‘smirlarning til tanlovi, tilga munosabati va identiklik qurish strategiyalari ularning kundalik muloqot amaliyotlari, tengdoshlar guruhidagi o‘rni va ta’lim muassasasining rasmiy hamda norasmiy til siyosati bilan uzviy bog‘liqdir. Maqolada bilingval identiklikning shakllanishida “kodeks almashish” (code-switching), “til o‘zgaruvchanligi”, “lingvistik kapital” va “glokal identiklik” kabi hodisalar nazariy jihatdan yoritiladi. Muallif tomonidan maktab til siyosati va do‘stlik tarmoqlari o‘rtasidagi uyg‘unlik yoki ziddiyat o‘smirlarning tilga asoslangan o‘zlikni idrok etishiga qanday ta’sir qilishi ko‘rsatiladi. Tadqiqot natijalari ko‘p tilli ta’lim muhitida o‘smirlarning barqaror va inklyuziv identiklikni shakllantirishiga xizmat qiluvchi til siyosatini ishlab chiqish uchun nazariy asos yaratadi.

В данной статье теоретически анализируется билингвальная идентичность подростков на пересечении дружеских сетей и школьной языковой политики. В многоязычных обществах, особенно в условиях Узбекистана, языковой выбор подростков, их отношение к языку и стратегии построения идентичности неразрывно связаны с их повседневными коммуникативными практиками, положением в группах сверстников, а также с официальной и неофициальной языковой политикой образовательного учреждения. В статье рассматриваются такие явления, как «переключение кодов» (code-switching), «языковая вариативность», «лингвистический капитал» и «глокальная идентичность» в контексте формирования билингвальной идентичности. Автор показывает, как согласованность или противоречие между школьной языковой политикой и дружескими сетями влияет на языковое самоощущение подростков. Результаты исследования создают теоретическую основу для разработки языковой политики, способствующей формированию устойчивой и инклюзивной идентичности подростков в условиях многоязычной образовательной среды.

This article theoretically analyzes the bilingual identity of adolescents at the intersection of friendship networks and school language policy. In multilingual societies, particularly in the context of Uzbekistan, adolescents' language choices, attitudes toward language, and identity construction strategies are closely linked to their daily communicative practices, their position within peer groups, and the official and unofficial language policies of educational institutions. The article theoretically examines phenomena such as "code-switching", "linguistic variability", "linguistic capital", and "glocal identity" in the formation of bilingual identity. The author demonstrates how the alignment or contradiction between school language policy and friendship networks affects adolescents' language-based self-perception. The research findings provide a theoretical foundation for developing language policies that support the formation of stable and inclusive identity among adolescents in multilingual educational settings.